МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской
области
Управление образования Артемовского муниципального округа
МБОУ "СОШ № 14"

РАССМОТРЕНО
Руководитель ШМО
учителей естественнонаучного цикла

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по
УР

______________________ _________________________
Поперник Ольга Андреевна
Колупаева Елена
Протокол №1
Владилентовна
от «27» августа 2025 г.
Протокол №1
от «26» августа 2025 г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ «СОШ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
№14»
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬН
ОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
"СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬН
АЯ ШКОЛА № 14"

Цифровая Подпись:МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТ
ЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
№ 14"
DN:CN="МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ У
ЧРЕЖДЕНИЕ ""СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 14""",
SN=Тряпочкина, G=Анна Николаевна, E=anna.school14@mail.ru,
ИНН=660201066920, ИНН ЮЛ=6602007830, СНИЛС=02591636256,
ОГРН=1026600581040, O="МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ""СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВ
АТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 14""", T=Директор, L=п. Сосновый бор,
STREET="СВЕРДЛОВСКАЯ ОБЛАСТЬ, АРТЕМОВСКИЙ РАЙОН,
КРАСНОГВАРДЕЙСКИЙ ПОСЕЛОК, УСИЕВИЧА УЛИЦА, 16", S=Свердлов
ская область, C=RU
Дата:19.11.2025 12:08:38 +05:00

________________________
Тряпочкина Анна
Николаевна
Приказ № 46/о
от «28» августа 2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
для обучающегося 7 класса на дому
по учебному предмету «Человек»

п. Красногвардейский 2025

Пояснительная записка
Рабочая программа для 7 класса по предмету «Человек» (СИПР, ФГОС вариант 2)
разработана на основе:
1.Закона РФ «об образовании в российской федерации» от 29.12.2012г. №273- фз (с
изменениями и дополнениями от 02.07.2021 г.).
2.Постановления главного государственного санитарного врача российской федерации об
утверждении Санпин 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям
и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную
деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья"
3.Приказ министерства просвещения РФ от 24 ноября 2022 г. № 1026 «Об утверждении
федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
4.Рабочей программы воспитания МБОУ «СОШ «14» п.Красногвардейский, реализующая
адаптированные образовательные программы».

Цель учебного предмета: формирование представления о себе самом и ближайшем
окружении и повышение уровня самостоятельности в процессе самообслуживания.
Задачи предмета:
-формировать представления о возрастных изменениях человека;
-формировать умение жить по режиму дня;
-формирование умений определять своё самочувствие (как хорошее, или плохое),
локализировать болезненные ощущения и сообщать о них взрослому;
-формировать умения соблюдать режимные моменты (чистка зубов утром, вечером, мытье
рук перед едой, после посещения туалета);
-формировать умения обслуживать себя;
-формировать умения следить за своим внешним видом;
-формировать представление о своей семье, социальной роли, бытовой и досуговой
деятельности.
Оценка результатов усвоения полученных знаний по предмету «Человек» отражена в СИПРах
(см. Приложение 1). Данный СИПР позволяет отслеживать результативность обучения каждое
полугодие и выявлять рост результатов каждого обучающегося. В данном СИПРе внимание
уделяется всем основным, даже самым незначительным, умениям и навыкам по предмету.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
-природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества;
-культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её
форм;
-человечество как многообразие народов, культур;
-патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к
России, народу, малой родине;
-семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог
преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к
поколению и жизнеспособности российского общества;
-труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности;
здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое,
духовно- и социально-нравственное.;
-нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историкокультурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
Общая характеристика организации учебного процесса.
Приобщение ребенка к социальному миру начинается с развития представления о
себе. Становление личности ребенка происходит при условии его активности, познания им
окружающего мира, смысла человеческих отношений, осознания себя в системе социального

мира. Социальную природу «Я» ребенок начинает понимать в процессе взаимодействия с
другими людьми, и в первую очередь со своими родными и близкими. В процессе занятий в
рамках предмета "Человек" ученики приобретают и совершенствуют представления о себе,
собственном теле, происходит обогащение сенсорного опыта ребенка. Ребенок учится
соотносить себя со своим именем, своим изображением на фотографии, отражением в
зеркале, начинает относить себя к определенному полу. Формируются представления о
возрастных изменениях человека, адекватное отношение к своим возрастным изменениям.
Ребенок учится определять «моё» и «не моё», осознавать и выражать свои интересы,
желания. Так же совершенствуется умение сообщать общие сведения о себе: имя, фамилия,
возраст, пол, место жительства, свои интересы, хобби и др.
На уроках используются следующие методы:
-объяснительно-иллюстративный или информационно-рецептивный;
-репродуктивный;
-беседа;
-наблюдение;
-упражнение;
-практическая работа.
Методы распределяются на методы преподавания и соответствующие им методы учения:
-информационно-обобщающий (учитель) / исполнительский (ученик);
-объяснительный / репродуктивный
-инструктивный / практический
-объяснительно-побуждающий / поисковый.
Формы:
-предметный урок;
-домашняя учебная работа;
-индивидуальная работа;
-фронтальная работа;
-групповая работа.
Место предмета в учебном плане.
В соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) вариант 2, учебный предмет «Человек» входит в
образовательную область «Окружающий мир» и является обязательной частью учебного
плана.
Рабочая программа по предмету «Человек» в 7 классе в соответствии с учебным планом
рассчитана на 34 часа в год, т.е. 1 час в неделю (34 учебных недели).
Воспитательный потенциал предмета «Человек» реализуется через:
-привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений;
-включение в урок игровых технологий, которые помогают поддержать мотивацию
обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в
классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
-использование воспитательных возможностей содержания урока через подбор
соответствующих заданий;
-применение групповой работы или работы в парах, которые учат обучающихся командному
взаимодействию с одноклассниками.
Раздел 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Человек», 7 класс.

Личностные результаты:
-проявлять познавательный интерес;
- проявлять и выражать свои эмоции;
- обозначать свое понимание или непонимание вопроса;
- участвовать в совместной, коллективной деятельности;

- проявлять готовность следовать установленным правилам поведения и общения на уроке и
на перемене;
- проявлять эмоционально-положительное отношение к сверстникам, педагогам, другим
взрослым.
Предметные результаты:
-различать изученные части тела, лица;
-различать строение, внутренние органы человека;
-различать виды одежды, обуви, головные уборы;
- соблюдать правила личной гигиены;
-уметь пришить пуговицу;
-знать порядок , правила и последовательность приема пищи;
-различать членов семьи, их деятельность.
Раздел 2. Содержание учебного предмета «Человек», 7 класс.

Программа по предмету «Человек» в 7 классе представлена разделами:
Представления о себе
- различение части тела; лица человека;
-знать строение человека (скелет, мышцы, кожа);
-различение внутренних органов человека (на схеме тела) (сердце, легкие, печень, почки,
желудок); назначения внутренних органов;
-знание возрастных изменений человека.
Гигиена тела
-соблюдение последовательности при утреннем и вечернем туалете;
- соблюдение правил личной гигиены в течении дня;
- знание предметов и средств гигиены.
Обращение с одеждой и обувью
- различение видов одежды, обуви, головных уборов;
- соблюдение правил по уходу за одеждой и обувью;
- соблюдение правил при ремонте одежды ( пришивание пуговицы).
Туалет
- соблюдение последовательности действий в туалете.
Прием пищи
- сообщение о желании пить, есть;
- знание порядка, правил и последовательности приема пищи;
- различение продуктов, которые едят с помощью ложки и с помощью вилки, руками;
-знание правил при работе с ножом.
Семья
- различение детей и взрослых;
-различение обязанностей в семье.
Раздел 3. Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Человек», 7 класс.
№
Тема
Кол- Виды деятельности
электронные
п/п
во
учебночасов
методические
материалы
Нахождение
частей
тела
и
1
Представление о себе.
1
лица на себе, на иллюстрации.
Части тела и лица. Назначение.
Называние.
Просмотр
презентации
о
2
Возраст и его изменение (рост, вес, 1
возрастных
изменениях
людей.
возраст; ребенок, взрослый,

3

пожилой).
Строение человека (скелет,
мышцы, кожа). Осанка.

1

4

Внутренние органы человека.

1

Просмотр
презентации
о
строении человека. Правила
красивой осанки.
Просмотр
презентации
о

внутренних органах человека.
Называние.
Показ, нахождение, называние
внутренних органов человека
на иллюстрации.
Просмотр
презентации
о
назначении
внутренних
органов человека.
Рассказ
о
назначении
внутренних органов человека.
Правила личной гигиены.

5

Внутренние органы человека.

1

6

Назначение внутренних органов
человека.

1

7

Назначение внутренних органов
человека.
Гигиена тела.
Утренний и вечерний туалет.
Правила личной гигиены в течении
дня. Предметы и средства гигиены.
Кожа. Порез, ожог.
Косметические средства для ухода
за телом.

1

Здоровый образ жизни.
Зарядка и ее значение.
Закаливание организма.
Профилактика простудных
заболеваний.
Опрятный внешний вид.

1

15

Обращение с одеждой и обувью.
Классификация одежды и обуви.

1

16

Сезонная одежда и обувь.

1

17
18

Детали (застежки) одежды и обуви.
Ремонт одежды. Пришивание
пуговицы. ТБ при работе с
иголкой, нитками, ножницами.
Пришивание пуговицы.
Уход за одеждой и обувью.
Прием пищи.
Понятие «продукты». Полезные и
вредные продукты.
Еда ложкой, вилкой, руками.
Культура поведения за столом.

1
1

Правила
соблюдения
опрятного внешнего вида.
Группировка одежды и обуви
по сезонам, повседневная,
домашняя, праздничная и т.п.
Подбор одежды и обуви к
каждому
времени
года.
Называние.
Практическое занятие.
Практическое занятие.

1
1
1

Практическое занятие.
Практическое занятие.
Называние, группировка.

1

Еда ложкой, вилкой, руками.
Культура поведения за столом.
Использования ножа и вилки во
время еды.
Практическое занятие
использования ножа и вилки во
время еды. ТБ при работе с ножом.
Уборка стола после еды.
Семья.

1

Нахождение
продуктов,
которые едят ложкой, вилкой,
руками. Правила поведения.
Практическое занятие.

1

Правила безопасности.

1

Практическое занятие.

1
1

Практическое занятие.
Просмотр
презентации

8
9
10
11
12
13
14

19
20
21
22
23
24
25
26
27

1
1
1
1

1
1

Составление рассказа о личной
гигиене.
Оказание первой помощи.
Рассматривание,
называние,
использование косметических
средств.
Практическое
занятие:
зарядка.
Правила ЗОЖ.

о

Члены семьи.
28

Бытовая и досуговая деятельность
членов семьи.

1

29

Моя помощь в семье.

1

30
31

Безопасность в доме.
Мой день рождения. Правила
поведения на празднике.
Повторение.
Представление о себе.

1
1

Здоровый образ жизни.
Обращение за одеждой и обувью.

1
1

32
33
34

1

членах
семьи.
Называние
членов семьи.
Подбор
иллюстраций
с
деятельностью каждому члену
семьи.
Разбор ситуаций, чем я могу
помочь.
Правила безопасности в доме.
Правила поведения.
Повторение о частех тела и
лица,
строении
человека,
внутренних органов.
Правила ЗОЖ.
Уход за одеждой и обувью,
группировка.

Приложение 1.
Текущая аттестация обучающихся включает в себя полугодовое оценивание
результатов освоения СИПР, разработанной на основе ФАООП образовательной
организации. Промежуточная (годовая) аттестация представляет собой оценку результатов
освоения СИПР и развития жизненных компетенций ребенка по итогам учебного года.
Система оценки результатов отражает степень выполнения учащимся СИПР,
взаимодействие следующих компонентов:
-Что обучающийся знает и умеет на конец учебного периода.
-Что из полученных знаний и умений он применяет на практике.
-Насколько активно, адекватно и самостоятельно он их применяет.
При оценке результативности обучения должны учитываться особенности
психического, неврологического и соматического состояния каждого обучающегося. При
оценке результативности достижений необходимо учитывать степень самостоятельности
ребенка. Оценка выявленных результатов обучения осуществляется в оценочных
показателях, основанных на качественных критериях по итогам выполняемых практических
действий.
Человек
1 полугодие
2 полугодие
Представления о себе
- различает изученные части тела и лица
-знает строение человека (скелет, мышцы, кожа)
-различает внутренние органы человека (на схеме тела)
(сердце, легкие, печень, почки, желудок);
-знает назначения внутренних органов;
-знает возрастные изменения человека.
Гигиена тела
-соблюдает последовательность при утреннем и вечернем
туалете;
- соблюдает правила личной гигиены в течении дня;
- знает предметы и средства гигиены
Обращение с одеждой и обувью
- различает виды одежды, обуви, головных уборов;
- соблюдает правила по уходу за одеждой и обувью;
- соблюдает правила при ремонте одежды (пришивание
пуговицы).
Прием пищи
- различает продукты, которые едят с помощью ложки

- с помощью вилки,
-руками
-знает правила при работе с ножом.
Семья
- различает детей и взрослых и их социальные роли
Уровни освоения (выполнения) действий / операций
1. Пассивное участие / соучастие.
- действие выполняется взрослым (ребенок позволяет что-либо сделать с
ним).
2. Активное участие.
действие выполняется ребёнком:
- со значительной помощью взрослого
зп
- с частичной помощью взрослого
- действие по подражанию
- действие по образцу
-самостоятельно с ошибками
- полностью самостоятельно
Сформированность представлений
1.Представления отсутствуют
2.Не выявить наличие представлений
3.Представления на уровне
-использование по прямой подсказке
-использование с косвенной подсказкой
-самостоятельное использование

чп
п
о
сш
+
?
пп
п
+

Выявление представлений, умений и навыков обучающихся в каждой
образовательной области должно создавать основу для корректировки СИПР, конкретизации
содержания дальнейшей коррекционно-развивающей работы. В случае затруднений в оценке
сформированности действий, следует оценивать его эмоциональное состояние, другие
возможные личностные результаты.