Рабочая программа ЭК Сложные вопросы русского языка 7 класс 2026-2027 1

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
МБОУ "СОШ № 14"

РАССМОТРЕНО
Руководитель ШМО
Конева Н.И. ___________
Протокол №1
от «26» августа 2025 г.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УР
Поперник О.А. ___________
Протокол № 1
«27» августа 2025 г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ
"СОШ№14"
Тряпочкина А.Н. ______
Приказ № 57/0
от «27» августа 2025 г.

РАБОЧАЯПРОГРАММА
учебного курса
« Сложные вопросы русского языка »
для 7 класса основного общего образования

п. Красногвардейский, 2026 г.

Пояснительнаязаписка
Рабочая программа учебного курса «Сложные вопросы русского языка » предназначена для
обучающихся 7 класса и рассчитана на 34 часа.
Актуальностьвыбранногонаправленияитематикикурса:
В системе школьного образования русский язык представляет приоритетную область знаний,
являясь одновременно средством обучения и объектом изучения. Как один из важнейших
предметов изучения русский язык реализует коммуникативные, образовательные, развивающие и
воспитывающие цели обучения.
Характерной особенностью процесса обучения русскому языку является его речевая
направленность. Дляформированияучебно-речевыхнавыковприменяетсякурс
«Практикум по русскому языку: трудные вопросы орфографии и пунктуации». Актуальность
введениявшколеэтогокурсапорусскомуязыкуопределяется,соднойстороны,необходимостью
решатьпроблемыповышенияграмотностиучеников,сдругойстороны,недостаточностьювремени на
уроке для орфографического тренинга.
Известно, то курс русского языка 7 класса вызывает наибольшие трудности у школьников в
усвоении. Школьникам трудна орфография причастий (наличие общих признаков у
прилагательных и причастий и неумение разграничивать их приводят к устойчивым ошибкам в
написании Н и НН в суффиксах причастий и прилагательных), наречий (поскольку написание
многих наречий не подчиняется общим правилам), частиц (так как правильность их написания во
многом определяется умением учеников приводить в систему знания о частях речи; правила
написаниячастицНЕиНИнеотличаютсядостаточнойчеткостью)ит.д.Всвязисналичиемобщих
признаков у причастий и деепричастий сложно для восприятия семиклассников обособление
причастных и деепричастных оборотов. Кроме того, необходимо учитывать, что темы курса 5-6
классов («Существительное», «Прилагательное», «Глагол») изучаются неоднократно, начиная с
начальных классов, а с темами 7-го класса школьники знакомятся впервые и их изучение не
повторяется в системе в последующих классах. Это диктует необходимость постоянного
возвращениянауроках кранее(вэтомже году)изученномусцельюобработкиуменийинавыков, чему
будет способствовать и программа курса «Практикум по русскому языку: трудные вопросы
орфографии и пунктуации».
Содержание данного курса и рекомендуемые формы и методы обучения способствуют
активизации познавательной деятельности школьников, повышению их информационной и
коммуникативной компетентности, формированию учебно-речевых навыков. Развитие
коммуникативной компетенции школьников, обогащение их словарного запаса, умение грамотно
письменноизлагатьсвоимысли,формулироватьсвоюточкузренияи
аргументироватьееявляютсянеотъемлемымикомпонентамидлядостижениявершинвлюбой
профессии.
Даннаяпрограммабазируетсянаучебно-методическихматериалахпорусскомуязыкуиимеет
познавательно-практическую направленность
Цельпрограммы:
 повышениекачествазнанийпопредмету
 активное стимулирование самоценной образовательной деятельности
учащихся
 поэтапнаяподготовкаобучающихсяк ОГЭ.
Задачи:
 научитьучащихсясвободномувладениютерминологией;
 развиватьумениеприменятьстандартзнанийвнестандартныхипроблемных
ситуациях, при сдаче ОГЭ и ЕГЭ.
 развиватьнавыксамостоятельногоприобретениязнаний;




прививатьинтерескпредмету,стремлениеполучитьдополнительныесведенияпо
предмету, выходящие за рамки школьного курса;
внедрениеИКТвобучение.

 закрепить знания о проверяемых фонетических, традиционных, лексико- синтаксических,
словообразовательно-грамматических написаниях (условия написания, орфографическая
норма, приемы разграничения схожих написаний);
 продолжитьформированиенавыкаотносительнойорфографическойграмотности;
 развитьорфографическуюзоркостьиумениеработысразнымитипамисловарей
(орфографическими,
орфоэпическими,
словообразовательными,
этимологическими).
В программе представлены все принципы современной русской орфографии (морфологический,
фонетический, традиционный, лексико-синтаксический, словообразовательно-грамматический),
темы сгруппированы в соответствии с этими принципами и соответствуют определенным этапам
усвоения языкового материала.
Реализацияпрограммыкурса«Практикумпорусскомуязыку:трудныевопросыорфографии и
пунктуации»предусматривает
использование
личностно-ориентированного
обучения,
признающего
ученика
главнойфигуройобразовательногопроцесса.Даннаяпрограммапредставляетсобойопределенную
систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий, опирается на
принципыиндивидуализации,взаимодействияличностииколлектива,развивающеговоспитанияи
единства образовательной и воспитательной среды.
Целиобученияреализуютсявходеактивнойпознавательнойдеятельностикаждогообучающего
ся при его взаимодействии с учителем и другими обучающимися. Обучение строится на
основе теоретической и практической формы работы с учениками.
Формыорганизациикурса
Основныеорганизационныеформы:
- работаподруководствомучителя(усвоениеизакреплениетеоретическогоматериала,работа с
текстами разных типов;
- самостоятельнаяработа;
- работавгруппах,парах;
- индивидуальнаяработа.
Программавключаетвсебя:
 теоретическийматериал;
 вопросыизаданияпрактическогохарактера;
 вопросыизаданиятворческогохарактера;
Всяпрактическаячастьпредставленаупражнениямиизаданиями,аименно: лекция,
практикумы, работа со словарями, деловая игра, тестирование.
Приемы, формы и методы работы определяются задачами курса и его содержанием. Так как
прочные умения и навыки закладываются при лингвистическом моделировании по
орфографическому и пунктуационному правилу, оптимальном сочетании индивидуальной,
групповой и коллективной деятельности учащихся при освоении правописания и овладении
культурой речи, то возрастает роль взаимо- и самообучения школьников. Этому способствуют
такие активные формы работы, как практикумы, семинары, зачеты. Творческие способности
учащихся развиваются при решении и составлении лингвистических задач, понимании чужого
текста, создании собственных высказываний, построений таблиц и схем. При этом максимально
учитываютсяинтересыучащихся,возможностииспособностиих,индивидуальныйтемп

продвижения. Материал для упражнений подобран с учетом ранее изученного, но обогащен и
усложнен в понятийном отношении, расширена тематика, повышен уровень сложности
используемых текстов.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы «Сложные вопросы
русского языка»
Личностныерезультаты:
 понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей
русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны,
творческихспособностейиморальныхкачествличности;егозначениявпроцессеполучения
школьного образования;
 осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному
языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления
национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
 достаточныйобъемсловарногозапасаиусвоенныхграмматическихсредствдлясвободного
выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на
основе наблюдения за собственной речью.
 способность
к
самооценке
речевого
поведения;
стремление
к
речевому
самосовершенствованию; понимание значения русского языка в процессе получения
школьного образования и самообразования;
Метапредметныерезультаты:
1.
владениевсемивидамиречевойдеятельности:
 адекватноепониманиеинформацииустногоиписьменногосообщения;
 владениеразнымивидамичтения;


способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой
информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно
пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;
 овладениеприемамиотбораисистематизацииматериаланаопределеннуютему;
 способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность
действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и
письменной форме;
 умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью
свернутости;
 способностьсвободно,правильноизлагатьсвоимысливустнойиписьменнойформе;
 соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,
грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;
соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
 умениевыступатьпередаудиториейсверстниковснебольшимисообщениями,докладами;
2.
применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность
использовать родной язык как средство получения знаний по другимучебным предметам,
применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном
уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. д.);
3.
коммуникативное целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе
речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях;
овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
ПознавательныеУУД
 умениеосознанностроитьречевоевысказываниевустнойформе;



умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы.
 Умениеправильнописатьсловасорфограммами,обусловленнымиморфологическими
традиционным принципами написания;
 Умениеправильнорасставлятьзнакипрепинания
ЛичностныеУУД
 знаниеосновныхморальныхнормиориентациянаих выполнение;
 осознание себя членом общества и государства самоопределение своей российской
гражданской идентичности, чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее
истории и культуре;
 осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и
целостного отечества при всем разнообразии культур, национальностей, религий России;
 осознаниеответственности заобщееблагополучие;
 развитиеэтическихчувств;
 установканаздоровыйобразжизни;
 самооценка.
РегулятивныеУУД
 волеваясаморегуляция;
 оценка;
 коррекция.
КоммуникативныеУУД
 умениеобщатьсясдругимилюдьми—детьмиивзрослыми;
 умениевыражатьсвои мысли;
 управлениедействиямипартнера(оценка,коррекция);
 использоватьречьдлярегуляциисвоегодействия.
Предметныерезультаты:
 представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка
русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального
общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
 пониманиеместародногоязыкавсистемегуманитарныхнаукиегороливобразованиивцелом;
 усвоениеосновнаучныхзнанийородномязыке;пониманиевзаимосвязиегоуровнейиединиц;
 освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь,
речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого
общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык
художественнойлитературы;жанрынаучного,публицистического,официально-деловогостилейи
разговорнойречи;функционально-смысловыетипыречи(повествование,описание,рассуждение);
текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
 овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка,
основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими,
грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и
использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
 опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное
употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
 проведениеразличныхвидованализаслова(фонетический,морфемный,словообразовательный,
лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения,
многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры,
принадлежностикопределеннымфункциональнымразновидностямязыка,особенностей

языковогооформления,использованиявыразительныхсредствязыка;
 пониманиекоммуникативно-эстетическихвозможностейлексическойиграмматической
синонимии и использование их в собственной речевой практике;
 осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону
речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Системаконтроляиоценкидостиженияпланируемыхрезультатов
Уровень подготовки учащихся определяется по результатам письменных работ, устных
сообщений и высказываний.
При оценивании письменных работ используется нормативные документы: «Оценка знаний,
умений и навыков по русскому языку» и «Современные критерии и нормативы оценки знаний,
умений и навыков учащихся».
Назаключительномзанятииподводятсяитогиизучениякурса.
Тематическоепланирование
№

Раздел,тема

Колич
ество
часов

Раздел I.Введение.

Раздел II. Орфография

ЭОР
Из них
теор.

прак.

https://resh.edu.ru/subject/13/7/
https://resh.edu.ru/subject/13/7/

Однокоренные слова.
Безударнаягласнаявкорне
слова.
Непроверяемыегласныеи
согласные в корне слова.

https://resh.edu.ru/subject/13/7/

Непроизносимыеиплохо
слышимые
согласные.
Двойные согласные

https://resh.edu.ru/subject/13/7/

Чередованиегласныхв корне
слова.
Чередованиесогласныхв
корнеслова.

https://resh.edu.ru/subject/13/7/

Приставки на з и с, приставки
пре- и при-. ГласныеЫиИпосле

https://resh.edu.ru/subject/13/7/

приставок.

6 Окончания

имен
существительных,
прилагательных,
числительных.

https://resh.edu.ru/subject/13/7/

7 Окончания

https://resh.edu.ru/subject/13/7/

глаголов (спряжение).
Суффиксы
глаголов.
Суффиксы существительных
и прилагательных.

9 Гласные и, а, у после

шипящихиц.ОиЁпосле
шипящих.

10 Употребление Ъ

https://resh.edu.ru/subject/13/7/

11 Н

в
и

https://resh.edu.ru/subject/13/7/

Ь знаков

и
НН
существительных
прилагательных

НЕсразнымичастями речи

https://resh.edu.ru/subject/13/7/

НЕ и НИ для передачи
отрицания. НЕ и НИ для
усиления утверждения.

https://resh.edu.ru/subject/13/7/

Дефис в сложных словах и в
словах с корнем пол.
Соединительныегласные в
сложных словах.

https://resh.edu.ru/subject/13/7/

Раздел III Пунктуация

https://resh.edu.ru/subject/13/7/

Запятая перед союзами
приоднородныхчленахи в
сложных
предложениях.

https://resh.edu.ru/subject/13/7/

Тиремеждуподлежащим
и
сказуемым.
Простые

https://resh.edu.ru/subject/13/7/

предложения в
сложного.

составе

17 Знаки препинания

при
однородных членах
предложения, обобщающих
словах

https://resh.edu.ru/subject/13/7/

18 Знаки препинания при

https://resh.edu.ru/subject/13/7/

обращении,прямойречи,
диалоге.
РазделIVПричастие

19 Причастие.
причастий.
оборот.

Окончания
Причастный

20 Действительные

страдательные
причастия.

21 НиННвотглагольных
прилагательных
причастиях

https://resh.edu.ru/subject/13/7/

22 НЕ

с
полными
и
краткимипричастиями.
23 Обособление причастных
оборотов
Раздел VДеепричастие

https://resh.edu.ru/subject/13/7/

https://resh.edu.ru/subject/13/7/
https://resh.edu.ru/subject/13/7/

24 Деепричастия

https://resh.edu.ru/subject/13/7/

25 Обособление

https://resh.edu.ru/subject/13/7/

совершенного и
несовершенного вида.
Деепричастный оборот.
деепричастий и
деепричастныхоборотов.
Раздел VIНаречие.

26 О и Е на конце наречий

послешипящих.Отличие
наречийоткратких
прилагательных.

https://resh.edu.ru/subject/13/7/
1

https://resh.edu.ru/subject/13/7/

27 Дефис в

наречиях.
Мягкийзнакнаконце наречий
после шипящих.

https://resh.edu.ru/subject/13/7/

28 Слитное

https://resh.edu.ru/subject/13/7/

и
раздельное
написаниенаречий.
Раздел VII
Служебные
слова

https://resh.edu.ru/subject/13/7/

29 Дефис в

предлогах.
Производныепредлоги.

https://resh.edu.ru/subject/13/7/

30 Отличие производных

https://resh.edu.ru/subject/13/7/

предлогов
от
существительных
с
предлогами.
31 Союзысочинительныеи
подчинительные.

32 Частицы. Дефис в частицах.
Междометие.
Утвердительные
и
отрицательныесловаДА,
НЕТ

РазделVIIIПовторение

ИТОГО

Содержание программы курса « Сложные вопросы русского языка»»
РазделI.Введение.(1 ч)
Введение.Проверкаграмотности.
РазделII.Повторениекурсаорфографии(13ч)
Однокоренныеслова.Безударнаягласнаявкорнеслова.Непроверяемыегласныеи согласные в
корне слова.
Непроизносимыеиплохослышимыесогласные.Двойныесогласные
Чередование гласных в корне слова. Чередование согласных в корне слова.
Приставки на з и с, приставки пре- и при-. Гласные Ы и И после приставок.
Окончания имен существительных, прилагательных, числительных.
Окончанияглаголов(спряжение).Суффиксыглаголов.Суффиксы
существительных и прилагательных.
Гласныеи,а,упослешипящихиц.ОиЁпослешипящих.Употребление Ъ и Ь
знаков
ОднаидвеНвсуществительныхиприлагательныхНЕс разными
частями речи
НЕиНИдляпередачиотрицания.НЕиНИдляусиления утверждения.
Дефисвсложныхсловахивсловахскорнемпол.Соединительныегласныевсложныхсловах.
РазделIIIПунктуация(4 ч)
Запятаяпередсоюзамиприоднородныхчленахивсложныхпредложениях.
Тиремеждуподлежащимисказуемым.Простыепредложениявсоставесложного. Знаки

препинанияприоднородныхчленахпредложения,обобщающихсловахЗнакипрепинания при
обращении, прямой речи, диалоге.
РазделIVПричастие(5ч)
Причастие.Окончанияпричастий.Причастныйоборот.Действительные и
страдательные причастия.
НиННвотглагольныхприлагательныхипричастияхНЕс полными и
краткими причастиями.
Обособлениепричастныхоборотов
РазделVДеепричастие(2ч)
Деепричастиясовершенногоинесовершенноговида.Деепричастныйоборот.Обособление
деепричастий и деепричастных оборотов.
РазделVIНаречие(3 ч)
ОиЕнаконценаречийпослешипящих.Отличиенаречийоткраткихприлагательных.Дефисв наречиях.
Мягкий знак на конце наречий после шипящих.
Слитноеираздельноенаписаниенаречий.
РазделVIIСлужебныеслова(4ч)
Дефисвпредлогах.Производныепредлоги.
Отличиепроизводныхпредлоговотсуществительныхспредлогами.Союзы сочинительные и
подчинительные.
Частицы.Дефисвчастицах.Междометие.УтвердительныеиотрицательныесловаДА,НЕТ
РазделVIIIПовторение(2 ч)
Программно-методическоеобеспечение.
Список литературы для учителя:
1. ГазоваЕ.Ю.идр.Материалыкурокамрусскогоязыкаиконспектыотдельныхзанятийв5-9 классах
(основы культуры речи, развитие связной речи). - Волгоград: Учитель, 2003.
2. БогдановаГ.А.Урокирусскогоязыкав9кл.:Книгадляучителя.–3-еизд./Г.А. Богданова. –
М.: Просвещение, 2000.
3. БогдановаГ.А.Сборникдиктантовпорусскомуязыку:5-9классы./Г.А.Богданова.–М.:
Просвещение, 2005.
4. ВалгинаН.С.Трудностисовременнойпунктуации.—М.,2012.
5. КостяеваТ.А.Тесты:Проверочныеиконтрольныеработыпорусскомуязыку:9класс/Т.А.
Костяева. – М.: Просвещение, 2004.
6. ПоздняковаА.А.Дидактическиематериалыпорусскомуязыку:7кл.:кучебникуМ.Т.Баранова и др.
«Русский язык. 7 класс». - М.: Экзамен,2008
Списоклитературыдляучащихся:
1. Л.А.Ахременкова«Кпятеркешагзашагомили50занятийсрепетитором.»Русскийязык.7 класс.
Пособие для учащихся. М.: Просвещение, 2018.
2. БарановМ.Т.Русскийязык:Справочныематериалы/М.Т.Баранов,Т.А.Костяева,А.В.
Прудникова; под ред. Н.М. Шанского. - М.: Русский язык, 2005.
Русский язык: Учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений/М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская,
Л.А. Тростенцова и др. М.: Просвещение, 2019.
4. Тесты по русскому языку: 7 кл.: К учебнику М.Т. Баранова и др. «Русский язык 7
класс»/И.В.Текучева.
5. ИвановаС.Ю.Экзаменационные«ловушки».ГотовимсякЕГЭпорусскомуязыку:учебное пособие.
– Самара: ООО «Офорт», 2006.
3.

6 И.П. Цыбулько. Русский язык. Варианты контрольных измерительных материалов. Выполнение

задания части С. Основной государственный экзамен по русскому языку: учебно-методическое
пособие для подготовки учащихся к основному государственному экзамену по русскому языку.
7. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке / Д.Э. Розенталь; под ред.
И.Б. Голуб. – М.: Айрис-пресс, 2006.
8. РозентальД.Э.Русскийязык.Дляшкольниковстаршихклассовипоступающихввузы: Учеб.пособ. М.: Дрофа, 1997.
9. СенинаН.А. Русскийязык.Тестыдляпромежуточногоконтроля.8 класс.–Ростов-на-Дону, 2012.
10. Учебно-тренировочныематериалыдляподготовкикГИА. –М.:Интеллект-Центр,2007.
11. БогдановаГ.А.Тестовыезаданияпорусскомуязыку. 7класс.
12. СтронскаяИ.М.Всечастиречирусскогоязыкавтаблицахисхемах.-СПб.:Издательский Дом
«Литера»,2006.
13. Сборниктестовыхзаданийдлятематическогоиитоговогоконтроля.7классРусскийязык. Основная
школа. /В.И. Капинос, М.Н. Махонина, Л.Н. Пучкова
Материально-техническоеобеспечение.
1. Мультимедийныепособия
1. «Фраза»Программа-тренажерпоправиламорфографииипунктуациидляшкольникови
абитуриентов
2. Электронныйрепетитор-тренажер«Курсрусскогоязыка»
2.Интернет-ресурсы
1. Электронныепособияпорусскомуязыкудляшкольниковhttps://gramota.ru/class/
2. http://www.uchportal.ru/load/35-1-0-10865
3. https://rus-oge.sdamgia.ru/
4. https://resh.edu.ru/
5. https://neznaika.info/
6. https://rus7-vpr.sdamgia.ru/
III.Техническиесредстваобучения
1. Компьютер
2. Мультимедийныйпроектор
3. Ноутбуки.